Primer Anexo

MÓDULO 2: Teorías del Aprendizaje y de la instrucción.

Introducción

A lo largo de la historia del hombre, hablar de educación es fundamental en el desarrollo del individuo por tal motivo han existido diferentes formas de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje, así encontramos la perspectiva tradicional de la educación en donde el docente es el portador del conocimiento y el alumno es un sujeto pasivo que solo funge como receptor, otra perspectiva es la Teoría conductista en la cual lo que importa es cubrir los objetivos sin importar si el alumno aprende o no y como lo hace, otra es la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget , que habla de un equilibrio entre los procesos que él propone que son la asimilación y la acomodación y al darse este equilibrio se presenta el aprendizaje , además que hace énfasis en la madurez del sujeto.

Por último entre mucho más podríamos mencionar la teoría histórico-cultural de Vigotsky que nos habla de la importancia de la interacción que el sujeto tiene con otros y su entorno. Su concepto fundamental es la zona de desarrollo proximal que para él es la distancia que existe entre la capacidad de un individuo para resolver por sí mismo un problema (zona de desarrollo real) y la capacidad para resolver un problema con la ayuda de otro compañero más eficaz (Castañeda, (2012), p. 32).

Por tal motivo el objetivo de este trabajo es aplicar las diferentes teorías de aprendizaje en el desarrollo de un curso a nivel medio superior para que las estrategias de aprendizaje tengan un fundamento teórico.

En este trabajo se desarrollaron cinco sesiones de dos horas cada una, sobre los procesos psicológicos. En cada sesión se presentan los objetivos particulares de cada tema o subtema, así como las estrategias de enseñanza- aprendizaje con la descripción de cada una de las actividades a realizar ya sea por parte de los alumnos, como del profesor, anexando los recursos necesarios para la relación de las estrategias y los más importante el fundamento teórico de cada una, especificando los autores que se analizaron en el módulo de Teorías del aprendizaje y la instrucción.

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